LES MODELES DE L’INGENIERIE DE FORMATION

(seconde partie)

      I.        LES MODELES DE L’INGENIERIE DE FORMATION

Il existe deux modèles de l’ingénierie de formation : le modèle du Design incrémental et le modèle ADDIE.

I.1 : Le modèle du Design incrémental

I.2 : Le modèle ADDIE

C’est un modèle à 05 étapes fondamentales : l’Analyse, le Design, le Développement, l’Implantation et l’Evaluation. Nous nous appuyons sur le document élaboré par l’Académie Clermont-Ferrand.

a.    Analyse

Cette étape consiste à analyser un certain nombre de composantes qui servent à orienter le projet de développement du système d’apprentissage. Pour cela, l’ingénieur effectue les phases suivantes :

Phase 1 : Analyser les besoins

● Quels sont les objectifs généraux ?

● Quels sont les contenus pédagogiques ?

● Quelles sont les modalités pédagogiques ?

● Quel est le public cible et quelles sont ses caractéristiques (niveau, compétences…) ?

Phase 2 : Analyser l’existant et les moyens

● Quels sont les moyens disponibles pour le projet ?

● Quel est le budget disponible ?

● Recenser le matériel et les ressources existantes

● De quel délai dispose-t-on ?

● Existe-t-il des normes à respecter ?

Phase 3 : Questionner la pertinence d’un produit multimédia

● Quelle sera sa valeur ajoutée ?

● Est-il adapté au mode de diffusion de la formation ? aux compétences et aux besoins des apprenants ?

b.    Design

Cette étape vise essentiellement à :

● spécifier les objectifs d’apprentissage et les éléments de contenu qui seront abordés dans la formation,

● définir la structure générale (scénario ou parcours d'apprentissage) et le découpage (modules, séquences, activités)

● mettre au point la stratégie pédagogique,

● sélectionner les médias d’apprentissage,

● faire des choix pédagogiques et techniques adéquats en fonction de l’analyse.

c.    Développement

C’est l’étape de médiatisation pour aboutir à un contenu structuré à partir des contenus et de la forme choisie.

Une fois le parcours d’apprentissage défini et les différents ingrédients ou objets d’apprentissage identifiés et disponibles (textes, images, vidéos, ou modules, séquences, activités….), il s’agit de mettre en place la formation et de mettre le tout en musique. Cette phase consiste à créer les contenus et les activités, à mettre en forme le système d’apprentissage, à l’aide de divers outils (papier, crayon, appareil photographique, traitement de texte, éditeur graphique, logiciel de programmation, etc.).

d.    Implantation

Cette phase est la phase d’intégration du dispositif dans une plate-forme de formation à distance avec des activités collaboratives (wikis, partage de documents…), des activités interactives et des évaluations, des modalités de communication (synchrone et asynchrone), des ressources pédagogiques).

Elle consiste à rendre le système d’apprentissage disponible aux apprenants cibles, ce qui nécessite la mise en place d’une infrastructure organisationnelle et technologique. Cette phase peut comprendre une formation aux outils pour les stagiaires, la rédaction de procédures pour les apprenants. Il s’agit de prévoir le plan de communication et d’accompagnement des stagiaires.

e.    Evaluation

Cette phase consiste à évaluer la qualité et l’efficacité du projet de formation et de vérifier si les objectifs initiaux ont été atteints et de procéder, le cas échéant, à des ajustements.

Une évaluation formative avant le démarrage de l’action peut être faite auprès d’experts pédagogiques et/ou d’experts du domaine visé ou d’apprenants ciblés afin d’apporter des correctifs avant l’implantation à plus large échelle.

·         Evaluation quantitative : utiliser des indicateurs comme le taux de participation, la satisfaction des apprenants, les niveaux de réussite

·         Evaluation qualitative : mettre en place un questionnaire d’évaluation de la formation pour les apprenants