Pédagogie de la réussite

CONCEPTION ET ELABORATION D’UN MODULE EN LIGNE Les modules de formation en ligne se développent de façon exponentielle dans le secteur de l’éducation et de la formation. Cela est dû à une prise en charge des populations scolaires à besoins spécifiques dans le cadre de la politique de formation tout au long de la vie. La conception et l’élaboration d’un module de formation obéissent à un principe fondamental de la pédagogie que Biggs et Tang (2007) appellent L'ALIGNEMENT PEDAGOGIQUE (ou l'alignement constructiviste). C'est quoi l'alignement pédagogique? C'est une mise en cohérence entre les COMPETENCES A DEVELOPPER , les MODALITES D'EVALUATION et les TACHES D'APPRENTISSAGE . Autrement dit, il revient aux concepteurs pédagogiques de se poser les questions suivantes : quelle(s) est (sont) la (les) compétence(s) à développer? ( COMPETENCE IDENTIFIEE ) quelles tâches permettent d'observer que cette (ces) compétence(s) est (sont) maîtr...

ECLAIRAGES SUR QUELQUES CONCEPTS FONDAMENTAUX EN DIDACTIQUE (Seconde partie) 6.   LE CONFLIT SOCIO-COGNITIF Le conflit socio-cognitif est l'ensemble des réponses apportées par des pairs à un apprenant pour résoudre un problème cognitif. Dans la conception socio-constructiviste, l’effet des pairs joue un rôle fondamental parfois identique à celui que peut jouer un enseignant. En effet, le conflit est très utile pour un apprentissage efficace et efficient des apprenants car il favorise un réexamen de ses conceptions en fonction des points de vue de ses pairs. Pour que le conflit socio-cognitif soit un facteur d’apprentissage, il faut que les apprenants partagent une zone commune dont l’écart est raisonnable pour les stimuler à trouver des réponses adaptées aux problèmes cognitifs rencontrés. D’après plusieurs chercheurs comme Dillenbourg, Doise et Mugny, plusieurs mécanismes peuvent se manifester lors d’un conflit socio-cognitif : l’auto-explication, l’approximation,...

ECLAIRAGES SUR QUELQUES CONCEPTS FONDAMENTAUX EN DIDACTIQUE (Première partie) 1.   LA MOTIVATION INTRINSEQUE La motivation intrinsèque se définit comme un processus par lequel un apprenant réalise une activité pour satisfaire un désir personnel (plaisir d'apprendre ou sentiment d'accomplissement, défis à relever, etc). D’après Bruno De Lièvre et Gaëtan Temperman, il existe différents modèles de la motivation parmi lesquels nous citons : le modèle du « résultat escompté » de Vroom et celui de « la Dynamique motivationnelle » de Viau. Vroom montre que la motivation est définie autour de trois axes stratégiques : ü   l’attente (quelle est mon espérance de réussite ?), ü   l’instrumentalité (que vais-je obtenir suite à la tâche ?) ü   la valence (quelle valeur accorder à la tâche ?). Viau montre que les déterminants issus de la perception de l’apprenant (perception de la valeur d’une activité, de sa compéte...

ECLAIRAGES SUR QUELQUES CONCEPTS FONDAMENTAUX EN PEDAGOGIE (seconde partie) 6. Etayage : il se rapporte au modèle pédagogique : LE NEOCOGNITIVISME L'étayage est un ensemble de soutien apporté par un pair ou un adulte à un apprenant afin de l'aider à résoudre un problème. En d'autres termes, selon le glossaire du TECFA: « l'étayage est une situation pédagogique telle que le pair prend en charge les éléments de la tâche qui dépassent au départ les capacités du novice en lui permettant de concentrer ses efforts sur les éléments qui sont dans son domaine de compétence ». Pour Bruner, l’étayage conduit à l’apprentissage par découverte qui permet une maîtrise plus profonde des contenus à apprendre tout en développant, chez l’apprenant, une démarche de pensée pour être autonome. 7. Insight : il se rapporte au modèle pédagogique : LE MODELE GESTALTISTE L'Insight est un processus de découverte d'une solution, par un apprenant, par une restructur...