SYNTHESE SUR LES USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS DE COMMUNICATION (WIKI, BLOG, CARTE CONCEPTUELLE, FORUM ET CHAT)

(Suite et fin)

ANALYSE DES CONCEPTS LIES A LA CONSTRUCTION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DE LEUR CONTENU

La carte conceptuelle est un structurant qui facilite l’ancrage des connaissances chez un apprenant dans un apprentissage actif. Constituée de concepts et de liens, elle nécessite lors de son élaboration une réflexion sur ces concepts importants à retenir et la nature de leur relation.

Lors du processus d’élaboration d’une carte conceptuelle, les concepts doivent former des énoncés cohérents. En d’autres termes, la cohérence des concepts et liens est un critère d’évaluation d’une bonne carte conceptuelle. Et c’est là où réside une des difficultés majeures de construction d’une carte conceptuelle. En effet, il faut au préalable que les concepts dits généraux et les concepts dérivés soient clairement identifiés, de même que la nature de leur relation (d’égalité, de causalité, de substitution, etc).

L’identification des concepts généraux et dérivés peut être facilitée en partant, selon Novak, d’une question particulière ou bien en procédant à un vaste recensement des concepts liés au phénomène étudié. Cela permet de déterminer le type de structure de la carte conceptuelle (hiérarchique, en réseau, étoilée). L’identification de la nature des liens entre ces concepts permet, d’après Novak, de voir les différentes articulations entre les concepts représentés dans la carte conceptuelle.

Lorsque cette étape fondamentale est franchie, il reste à élaborer une première carte provisoire qui fera l’objet d’améliorations successives jusqu’à obtenir la carte conceptuelle désirée et qui répond aux attentes fixées antérieurement.

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

ü  Peraya Daniel. Cartes conceptuelles. TECFA document powerpoint

ü  Bachelet Rémi. Evaluer une carte conceptuelle. Mise à jour du 25 septembre 2012

ü  Novak Joseph. Collaborer avec CMap. Traduit par Souleymane Barry

ü  Organiser sa pensée : la carte conceptuelle, service de soutien à l’apprentissage, UQUAM

ü  Peraya, D & Vieira, M. Les blogs. Document Powerpoint

Sitographie :

ü  http://www.cndp.fr/crdp-dijon/IMG/jpg/Fonctions_blog_dans_un_cadre_pedagogique.jpg consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT

ü  http://www.cahiers-pedagogiques.com/Blogs-pedagogiques-du-discours-sur-leurs-usages-a-la-realite-dans-leurs-pratiques consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT

ü  https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/communication-diffusion/reflexion/blog-et-cdi/les-usages-pedagogiques-des-blogs.html consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT