SYNTHESE SUR LES USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS DE COMMUNICATION (WIKI, BLOG, CARTE CONCEPTUELLE, FORUM ET CHAT)
APPLICABILITE EN CONTEXTE PROFESSIONNEL DE FORMATION / ENSEIGNEMENT
Les outils de communication médiatisés présentent d’intéressantes opportunités dans mon contexte professionnel. En effet, étant professeur de sciences physiques au Lycée d’Enseignement Général (LEG) de Diourbel, le blog et la carte conceptuelle peuvent contribuer à améliorer ma pratique pédagogique à plusieurs niveaux.
III.1 : Le blog :
Le blog est un outil polyvalent. Ses multiples fonctionnalités en font un outil de communication très prisé par beaucoup de professeurs dans leur pratique pédagogique. En ce qui me concerne et compte de la réalité de mon lycée, le bloc pédagogique peut me servir :
a.    d’outil de gestion personnalisée : le blog pédagogique peut être utilisé :
ü  pour proposer des ressources pédagogiques à mes élèves. En effet, dans notre pratique quotidienne, nous imprimons et photocopions régulièrement des documents à exploiter en classe dans le cadre des enseignements. Cette situation engendre énormément de tensions parfois avec l’administration scolaire car il arrive qu’il y ait pénurie d’encre et panne de la photocopieuse. Dans ce cas, nos enseignements sont perturbés à cause de l’indisponibilité des documents à remettre aux élèves. Puisque nos élèves disposent de tablettes et de smartphones, le blog constitue une aubaine qui me permet de partager directement les documents avec mes élèves de la classe.
ü  pour partager des ressources et échanger sur nos expériences pédagogiques avec le Coordonnateur Pédagogique Itinérant (CPI) responsable pédagogique de la discipline à l’Académie de Diourbel mais aussi mes collègues du lycée et des autres lycées de l’Académie.
b.    d’outil de communication : le blog pédagogique peut être utilisé :
ü  pour communiquer avec mes élèves sur la répartition pédagogique du volume horaire hebdomadaire en sciences physiques (cours, corrigé des exercices, séances de manipulation au laboratoire et exposés thématiques), la planification des évaluations et les activités du CLUB SCIENCES.
ü  pour communiquer avec les parents sur les performances scolaires de leurs enfants. En effet, la région de Diourbel est caractérisée par un fort taux d’immigration. C’est ainsi que la plupart des parents sont dans la capitale Dakar ou à l’étranger (Amérique, France, Italie, Espagne). Le blog peut faciliter les échanges avec les parents qui résident à l’étranger.
ü  pour communiquer avec mes collègues pour partager des informations officielles sur la vie scolaire
ü  pour communiquer avec l’administration scolaire du lycée sur la vie scolaire : les dates de rentrée scolaire, des compositions du premier et second semestre, les dates des examens et concours, les informations sur les séminaires de renforcement de capacité des professeurs, etc.
c.    d’instrument de gestion de la classe : le blog pédagogique peut être utilisé :
ü  pour mettre en place un travail collaboratif lors de séances de manipulation (petits groupes de 4 apprenants) ou des exposés thématiques sur la théorie atomique pour les classes de Seconde, la conservation de l’énergie pour les classes de Première, les théories sur la nature de la lumière et les particules élémentaires en Terminale.
ü  pour faciliter la continuité pédagogique avec la mise à disposition de certaines ressources avant et après le cours en classe (exercice de vérification des prérequis, exercices d’application).
d.    de support pédagogique : le blog pédagogique peut être utilisé :
ü  pour faire varier les supports pédagogiques (textes, images, vidéo et audio) postés dans le blog. En effet, cette diversité d’utilisation des ressources diminue la charge cognitive et augmente les chances d’ancrage des connaissances dans la structure cognitive des apprenants.
ü  pour évaluer le degré de compréhension des concepts fondamentaux en sciences physiques suivant le niveau de l’apprenant. Par exemple, je peux demander à mes élèves de me définir, en utilisant leur vocabulaire, les concepts d’intensité du courant électrique, de tension électrique, champ électrostatique, l’équivalence acidobasique, le dosage redox, etc.
ü  pour valoriser la production écrite en leur demandant de faire de petites synthèses (à poster sur le blog) sur les phénomènes physico-chimiques étudiés en classe.

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ü  Peraya Daniel. Cartes conceptuelles. TECFA document powerpoint
ü  Bachelet Rémi. Evaluer une carte conceptuelle. Mise à jour du 25 septembre 2012
ü  Novak Joseph. Collaborer avec CMap. Traduit par Souleymane Barry
ü  Organiser sa pensée : la carte conceptuelle, service de soutien à l’apprentissage, UQUAM
ü  Peraya, D & Vieira, M. Les blogs. Document Powerpoint
Sitographie :
ü  http://www.cndp.fr/crdp-dijon/IMG/jpg/Fonctions_blog_dans_un_cadre_pedagogique.jpg consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT
ü  http://www.cahiers-pedagogiques.com/Blogs-pedagogiques-du-discours-sur-leurs-usages-a-la-realite-dans-leurs-pratiques consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT
ü  https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/communication-diffusion/reflexion/blog-et-cdi/les-usages-pedagogiques-des-blogs.html consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT

Commentaires

Enregistrer un commentaire

Posts les plus consultés de ce blog

SYNTHESE SUR LES USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS DE COMMUNICATION (WIKI, BLOG, CARTE CONCEPTUELLE, FORUM ET CHAT) (Suite et fin) ANALYSE DES CONCEPTS LIES A LA CONSTRUCTION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DE LEUR CONTENU La carte conceptuelle est un structurant qui facilite l’ancrage des connaissances chez un apprenant dans un apprentissage actif. Constituée de concepts et de liens, elle nécessite lors de son élaboration une réflexion sur ces concepts importants à retenir et la nature de leur relation. Lors du processus d’élaboration d’une carte conceptuelle, les concepts doivent former des énoncés cohérents. En d’autres termes, la cohérence des concepts et liens est un critère d’évaluation d’une bonne carte conceptuelle. Et c’est là où réside une des difficultés majeures de construction d’une carte conceptuelle. En effet, il faut au préalable que les concepts dits généraux et les concepts dérivés soient clairement identifiés, de même que la nature de leur relation (d’égalité, de ...
Lire la suite
LES USAGES PEDAGOGIQUES DU BLOG INTRODUCTION :     I. USAGES PEDAGOGIQUES DU BLOG I.1 : Fonctionnalités d’un blog pédagogique : I.2 : Typologie des usages pédagogiques du blog    II. AVANTAGES ET LIMITES II.1 : Avantages : II.2 : Limites : REFERENCES ………………………………………………………………………………………………….. INTRODUCTION Le blog est un outil individuel de communication à destination d’un groupe. Ce mot est un anglicisme issu de la contraction entre les termes WEB et LOG et qui signifie : journal. Ainsi, selon Peraya, le blog est un site individuel où le « bloggeur » publie, à tout moment, des billets ou notes ou posts (articles courts). Il peut aussi commenter ou modifier des articles. Vu sous cet angle, le blog est un outil qui présente d’intéressants atouts sur le plan de la pratique pédagogique.     I. USAGES PEDAGOGIQUES DU BLOG Un blog est un moyen par lequel l’enseignant peut ex...
Lire la suite
SYNTHESE SUR LES USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS DE COMMUNICATION (WIKI, BLOG, CARTE CONCEPTUELLE, FORUM ET CHAT) Deuxième partie                    II. REFLEXIONS SUR LES CONCEPTS ET USAGES PEDAGOGIQUES II.2 : Le blog : a.     Définition : Le blog est un outil individuel de communication à destination d’un groupe où le blogueur publie, à tout moment, des billets (articles courts). Il peut aussi commenter ou modifier des articles. b.     Fonctionnalités : Le blog possède six fonctionnalités très utiles dans le cadre de la pratique pédagogique : la valorisation de la compétence de l’écriture des apprenants, le développement de l’intérêt des apprenants pour les ressources multimédias, la publication des informations, la valorisation du travail collaboratif, la facilitation de l’interactivité et la continuité pédagogique entre la clas...
Lire la suite