SYNTHESE SUR LES USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS DE COMMUNICATION (WIKI, BLOG, CARTE CONCEPTUELLE, FORUM ET CHAT)

(5^ème partie)

REFLEXIONS SUR LES CONCEPTS ET USAGES PEDAGOGIQUES

Les outils de communication médiatisés ont des usages pédagogiques diversifiés qui contribuent à la réforme et à l’amélioration des pratiques pédagogiques dans le cadre d’un apprentissage actif où la centralité est occupée par l’apprenant.

II.5 : La carte conceptuelle :

a.    Définition : D’après Joseph Novak (1995) « une carte conceptuelle est un outil pour l’organisation et la représentation spatiale des connaissances ». C’est un structurant antérieur qui pour objectif principal de faciliter l’ancrage des connaissances chez un apprenant en se basant sur la différenciation progressive dans le modèle de la psychologie cognitiviste de David Ausubel.

b.    Structure d’une carte conceptuelle : Peraya affirme qu’une carte conceptuelle a une structure bipolaire : c’est un ensemble de nœuds et de liens. Chaque nœud contient un concept défini, par Novak, « comme une régularité perçue dans des événements ou des objets, ou comme la description d'événements, ou d'objets, désignés par une étiquette ». Les liens sont des relations, de nature diverse, entre les concepts.

c.    Typologie d’usages pédagogiques : Il existe quatre types d’usages pédagogiques de la carte conceptuelle :

ü  La carte conceptuelle comme un support pédagogique pour les activités d’apprentissage : Elle permet à l’enseignant de rafraichir les connaissances déjà apprises (avant cours), de suivre facilement les activités d’apprentissage (durant le cours), de réorganiser les nouvelles connaissances dans la structure mentale de l’apprenant (après le cours), d’initier les apprenants à prendre plus facilement des notes et des résumés de textes et de rendre plus attrayante et imagée des concepts abstraits.

ü  La carte conceptuelle comme un outil de communication : Elle permet à l’enseignant de faire un compte rendu d’activités pédagogiques ou de réunion et de présenter ses idées à un public.

ü  La carte conceptuelle comme un instrument de gestion du groupe classe : Elle permet à l’enseignant de planifier la répartition des tâches pédagogiques dans les activités d’apprentissage, d’animer la vie de la classe et de remédier les difficultés des apprenants en besoin de soutien scolaire.

ü  La carte conceptuelle comme une aide à la planification : Elle permet à l’enseignant de planifier les activités d’apprentissage (la carte conceptuelle devient un tableau de bord), de trouver et organiser les idées et d’élaborer un plan de travail.

d.    Avantages : Parmi les avantages, nous pouvons citer : faciliter la pensée créative (métacognition), faciliter l’identification des erreurs commises par les apprenants (outil d’évaluation formatrice) et permettre d’atteindre un haut niveau de performance cognitive d’après Bloom.

e.    Limites : Parmi les limites, nous pouvons citer : provoquer une surcharge cognitive chez certains apprenants, éprouver beaucoup de difficultés pour identifier la nature des liens entre les concepts, limiter le contenu de la carte conceptuelle et la rendre cohérente et éprouver des difficultés pour formaliser les explications de la carte conceptuelle.