SYNTHESE SUR LES USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS DE COMMUNICATION (WIKI, BLOG, CARTE CONCEPTUELLE, FORUM ET CHAT)
(4ème partie)
REFLEXIONS SUR LES CONCEPTS ET USAGES PEDAGOGIQUES
II.4 : Le chat :
a.    Définition : Dérivé de l’anglais to chat, tchat en français ou clavardage en québécois, le chat est une application de messagerie instantanée qui permet une communication synchrone entre les membres d’une communauté d’apprenants.
b.    Caractéristiques : Le chat particularise des autres outils de communication médiatisés par :
ü  son caractère direct (synchrone),
ü  l’édition de textes courts, qui ne respectent généralement pas les règles syntaxiques et grammaticales, avec l’insertion d’abréviations et d’émoticônes (signes iconiques exprimant des émotions).
c.    Typologie d’usages pédagogiques : Il existe plusieurs utilisations pédagogiques du chat parmi lesquelles nous pouvons citer : faciliter les échanges entre membres d’une communauté d’apprentissage, apporter une aide aux apprenants en difficulté, valoriser l’apprentissage collectif, renforcer la motivation des apprenants, permettre une gestion administrative de la classe virtuelle en contrôlant les absences et évaluer les activités pédagogiques par une exploitation des traces.
d.    Avantages : Parmi les avantages, nous pouvons citer : réguler rapidement les conflits socio-cognitifs, faciliter l’interactivité en direct, valoriser le travail collaboratif, permettre la construction collective des savoirs, faciliter l’encadrement collectif des apprenants (fonction tutorale) et prévenir le décrochage scolaire en renforçant le sentiment d’appartenance à la communauté d’apprentissage.
e.    Limites : Parmi les limites, nous pouvons citer : l’absence de contrôle des messages et commentaires pouvant conduire à des dérives (tensions, insultes et racisme), la possibilité de digression, problèmes de choix d’une heure consensuelle due aux fuseaux horaires.

                    I. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ü  Peraya Daniel. Cartes conceptuelles. TECFA document powerpoint
ü  Bachelet Rémi. Evaluer une carte conceptuelle. Mise à jour du 25 septembre 2012
ü  Novak Joseph. Collaborer avec CMap. Traduit par Souleymane Barry
ü  Organiser sa pensée : la carte conceptuelle, service de soutien à l’apprentissage, UQUAM
ü  Peraya, D & Vieira, M. Les blogs. Document Powerpoint
Sitographie :
ü  http://www.cndp.fr/crdp-dijon/IMG/jpg/Fonctions_blog_dans_un_cadre_pedagogique.jpg consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT
ü  http://www.cahiers-pedagogiques.com/Blogs-pedagogiques-du-discours-sur-leurs-usages-a-la-realite-dans-leurs-pratiques consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT
ü  https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/communication-diffusion/reflexion/blog-et-cdi/les-usages-pedagogiques-des-blogs.html consulté le jeudi 15 Mars 2018 à 08h22min GMT

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